本文摘要：在高中生物课程中的调查找到，很多人在展开“基因工程”专题教学中不存在诸多问题，类似于老师的素质问题，教学手段问题，内容介绍问题等等，所以本文基于此教学做到详细分析，目的是寻找问题，明确提出适当的解决办法，期望需要对大家有一些协助。

在高中生物课程中的调查找到，很多人在展开“基因工程”专题教学中不存在诸多问题，类似于老师的素质问题，教学手段问题，内容介绍问题等等，所以本文基于此教学做到详细分析，目的是寻找问题，明确提出适当的解决办法，期望需要对大家有一些协助。关键字：基因工程；教学；问题；对策一、“基因工程”专题分析（1）教材分析在当前的人教版教材中，“基因工程”是归属于一个自学专题，在这个专题教学中主要是以探寻的道路居多线，主要阐释的是基因工程问世的理论基础和技术确保（即DNA重组技术的基本工具）、基因工程的原理和操作程序、基因工程的应用于，以及蛋白质工程的兴起的自学。这个专题在当前的生物课程当中是十分最重要的，地位也比较较为低，在中考中也是常常考到的，归属于热点科学知识，而且大幅在增大这方面的力度。

（2）知识结构分析我们都告诉基因工程这个学科设计到的科学知识很广，还包括了遗传学、生物学还有很多其他的新兴学科，它牵涉到的基本理论知识十分普遍，更高的技术拒绝，并较慢发展，因此，保有高中生物教师的科学知识和技能拒绝更高的水平。提升和强化生物科学素养的学生，最后增进学生在科学知识，能力和情感态度与价值观情感方面的全面发展。

（3）学情分析　　　本专题应用于十分普遍，在医学和农业等方面都有这个专题的应用于，是未来的自学，工作和研究的基础。当前的报纸、杂志、电台和电视台等媒体争相发售基因工程技术。高中学生都某种程度对基因工程的内容将有一定的理解，例如：在鲤鱼人类生长激素基因的传达，鲤鱼茁壮得这么慢，在植物冻鱼基因的传达可以是冰冷的海水，其培育高性能植物如此严寒。

由于基因工程，超越了有所不同物种不可逾越的鸿沟的问世，人类就无法构建之前，所有的奇思妙想将沦为现实。二、“基因工程”专题教学的问题分析（1）教师自身教学素质尚待提升教师自身的素质是十分最重要的，如果对所授课程课堂上没自己的观点和看法的话，很难让学生对课程有加深的解读。教师自身的能力直接影响到教学，不会导致对于涉及科学知识阐释的不做到，学生不需要解读或者对科学知识不需要了解介绍，这些问题都是由于教师自身的教学素质过于说道导致的，所以，老师在展开教学的同时，一定要提升自己的能力，要提早查询很多的涉及资料，对于老师来说也是一个挑战。

（2）学校硬件设施跟上很多老师都指出本专题的实验部分很差已完成，原因是学校的硬件设施跟上，这样必要造成的就是学生无法构建老师谈的内容，更为无法解读实践中内容，所以老师也不能传授很多的理论知识给学生，学生解读没法也是大自然的事情。如果学校需要减缓硬件设施的建设的话，需要让学生需要动手实践中，把理论转换成实践中的东西，不但可以让学生掌控科学知识，同时也需要提升学生的实际动手能力，加剧他们对“基因工程”专题内容的解读程度和自学热情。

（3）课时较少，内容多课时较少，内容多也是当前的主要问题之一，本专题由于设计到的知识点十分多，而且内容也比较复杂，各个学校给这个课程的课时也很少，这就造成了对立产生。老师如果必须阐释确切内容，势必会对课时导致影响，所以不能是笼统的去谈，这样起将近理应的效果。所以这个问题是本专题上很差的一个主要原因。

对内容不做到精细分析，再加课程较为无以，大自然就不会影响到课程工程进度和效果，学生在这个过程中就没积极性去自学了，从而导致学生的学习效果不欠佳。三、“基因工程”专题教学的对策研究（1）提升自身素质首先老师的自身素质一定要提升，我们上这个专题的老师一定要注目近期的生物资讯，对适当的生物技术要注目，让自己的科学知识量需要改版，需要紧随时代的步伐。

对于条件好的学校可以的组织老师展开培训，提升自己的技术能力，多到网络上去查询涉及资料，扩充自己的科学知识量。（2）提升学校硬件设施学校的硬件措施是各大学校的硬伤，要增大对硬件措施的投放经费，比如说离心机、电泳仪等设备，通过提高硬件环境，需要给学生带给最必要的益处就是可以亲身体验理论知识，把理论转换成实践中内容，协助他们强化自学，强化自学的积极性，唤起他们的自学创造力。（3）教材在内容上展开必要调整对教学内容可以的组织涉及人员展开必要的调整，可以调整的更为合适本学校的学生。

在改动的时候一定要考虑到实际，不需要影响到整个专题内容的完整性。老师可以对内容展开新的的的组织和统合，协助学生提升教学效果。总之，我们应当从各个方面考虑到问题，目的就是需要增进教学，唤起学生自学的积极性，协助学生超过自学的目的，以上是自己的一些观点，当然除此之外还有很多的方面，由于篇幅受限不做到一一阐释，期望需要提升教学质量，协助学生的自学。参考文献：[1]赵俊杰,周岩,张胜利.基因工程教学的思维与实践中[J].中国科教创意导刊.2012(29)[2]潘美玲,张维军.高中生物“自律合作、优质高效”课堂教学模式的实践中与思维[J].现代读者(教育版).2011(11)[3]赵书梅.基因工程中几组概念的辨析[J].考试周刊.。

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